Monitor educación especial. La educación infantil y psicomotricidad

Esta formación busca enseñar a sus alumnos la importancia de la observación y el desarrollo psicomotriz durante las tempranas fases de los niño/as, sobre todo en la Educación Infantil. También analiza el juego como método de desarrollo y aprendizaje.

Diploma acreditativo

Tras la finalización del curso, se expedirá un Diploma acreditativo.

Duración del curso

El curso del curso  sobre Monitor educación especial. La educación infantil y psicomotricidad tiene una duración de 1 a 3 meses (760 horas).

Objetivos generales

Conocer los aspectos básicos de la educación pre-escolar y su importancia con especial atención a la psicomotricidad.

Salidas profesionales 

Centros educativos / educación especial / Jardines de Infancia

Descripción del curso sobre psicomotricidad

El curso analiza el aprendizaje en la edad pre-escolar y la importancia que tiene en el desarrollo posterior del niño, con especial interés en la psicomotricidad y en el juego como método de aprendizaje. 

Programa sobre psicomotricidad

• Educación pre-escolar su importancia(estructuración, contenidos y metodología).
• Desarrollo y su aplicación como medio de interacción y adaptación.
• Aspectos del desarrollo infantil en los trastornos del aprendizaje.
• Actividades adecuadas a los diferentes niveles educativos.
• Estimulación.
• Reeducación.
• En la escuela una practica preventiva y educativa.
• En Europa.
• La comunicación no verbal.
• Trastornos propios.

A. EE. CONCEPTO

B. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Tipología de alumnos / as con necesidades especiales.

2. LA RESPUESTA EDUCATIVA A ESTOS ALUMNOS

A. PERSPECTIVA HISTÓRICA. EL CONCEPTO DE DIVERSIDAD.

B. MARCO LEGISLATIVO ESPAÑOL.

C. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL

EDUCACIÓN INFANTIL ( 0-6 AÑOS )

EDUCACIÓN PRIMARIA ( 6- 12 AÑOS)

EDUCACIÓN SECUNDARIA : OBLIGATORIA ( 12- 16 AÑOS)

EDUCACIÓN SECUNDARIA :BACHILLERATO ( 16- 18 AÑOS )

FORMACIÓN PROFESIONAL : MODALIDADES / PROGRAMAS

􀂙 PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL

􀂙 PROGRAMAS DE TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA Y LABORAL

UNIVERSIDAD

3. LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

A. ¿CÓMO SE DETERMINA QUE UN ALUMNO /A ES PERCEPTIBLE DE EE?

B.¿QUÉ OCURRE DURANTE LA EVALUACIÓN?

C.¿QUÉ SON LAS ADAPTACIONES CURRICULARES?

D. ¿ QUÉ PAPEL TIENE LA FAMILIA EN TODOS ESTOS PROCESOS ?

4. LOS CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

A.¿QUÉ SON LOS CENTROS DE EE?

B. BENEFICIARIOS

C. SOLICITUDES

D. DIRECTORIO

5. SERVICIOS Y PRESTACIONES

6. RECURSOS

A. EDUCATIVOS.

B. SOCIALES.

MOVIMIENTOS ASOCIATIVOS

7. DATOS ESTADÍSTICOS

8. ÍNDICE DE ALGUNAS PREGUNTAS FRECUENTES

9. INTERNET Y EE

A. ENLACES

B. BASES DE DATOS

C. FOROS

D. LISTAS DE DISTRIBUCIÓN

E. ANILLOS

CARACTERISTICAS GENERALES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Marco general

Finalidades educativas de la Educación Primaria

Características de la etapa

PARTE SEGUNDA

LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

EN LA EDUCACION PRIMARIA

El alumnado con déficit auditivo

El alumnado con déficit visual

El alumnado con retraso mental

El alumnado con autismo

El alumnado con déficit motriz

El alumnado con altas capacidades

El alumnado de medio desfavorecido o desestructurado

PARTE TERCERA

RESPUESTA EDUCATIVA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

El tratamiento de la diversidad como marco general de respuesta a las

necesidades educativas especiales

Aspectos a considerar en el Proyecto Curricular de Centro para facilitar la

respuesta al alumnado con necesidades educativas especiales

La programación adaptada de aula.

Metodología

El curso se desarrolla fundamentalmente a distancia a través de materiales escritos, con una comunicación permanente a través de correo electrónico.

Sistema de evaluación

A lo largo del curso, los alumnos reciben un bloque de preguntas relacionadas con los contenidos del curso. Una vez contestadas, deben enviarlas para su corrección  por email.